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教育局长的角色与定位

发布时间:2019-10-17 10:35 来源: 网络整理

  “角色”原是戏剧表演中的一个专业名词。要扮演好某个角色,必须要对这个角色有全面的认知和准确的定位。舞台上的角色如此,现实版的角色亦然。通过多年的工作,我对教育局长这一角色积淀了一些体验与感悟。在此,和大家分享几个观点。

  不能把领导等同管理

  管理和领导实际上是不可分割的。管理和领导是一个教育局长的双重使命。教育是人的事业,是需要思想支撑的事业。法国著名科学家、思想家帕斯卡尔说“人是一根脆弱却有思想的芦苇”。有什么样的思想,就有什么样的教育。

  2005年我开始担任教育局长,上任之后,提出了“123456”教育发展总体思路:弘扬忠诚勤勉、敬业奉献的教育工作者精神;突出教师素质、教育教学质量稳步提升两个重点;树立正确的选人用人观、辩证的素质教育观、科学的教育发展观三种观念;建立业绩考核、工作激励、督导评估、系统监督四种机制;采取树立先进典型、强化教育宣传、培育竞争对手、规范招生秩序、整合教育资源五种措施;打造和谐、平安、均衡、公平、特色、实力的六种教育。

  这之后的十多年,无论外界怎么影响干扰,我都围绕这一思路不动摇,并把它作为教育的出发点和落脚点。在实践与探索中,我磨出了3个关键词“朴素”“幸福”“内涵”。“朴素”是践行的理念,“幸福”是追寻的目标,“内涵”是教育发展的路径,最终就是为了让师生过一种快乐而幸福的教育生活。我们在教育的实践中,通过自上而下、自下而上的反复求证,分别赋予了相应的内在意义,形成了相应的又互为依存的教育发展体系。

  前不久,党中央、国务院所颁发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,其中提出树立科学教育质量观、落实立德树人、加强劳动教育等问题。这些主题是当时我们一直在极力倡导的。一个教育局长主政一方,不在于争取了多少资金和项目,而在于他有什么样的教育思想、做什么样的教育。

  不能把专业奉为圭臬

  教育局长的任职资格,一直备受人们关注。前些年,有非教育系统的行政干部转任教育局长,曾在全国引起一片哗然。前不久,北师大发布一个数据,全国2898个教育局长,真正有教育专业背景的不到三分之一。

  对教育局长来说,有教育专业背景固然很好,但有教育专业背景的现任教育局长并非都出色;而在没有教育专业背景的现任教育局长中,也有不少把工作做得很漂亮。

  去年,我到贵州某县考察教育,该县的教育局长是从乡镇过去的。这位局长对副手讲,我不懂教育,你们就好好地按教育规律办,做好教育该做的事,做点真教育,我来应付麻烦事情,给你们做好协调和服务。

  王家勇是今年从乡镇党委书记转任江苏沛县教育局局长的。王家勇讲,他过去对教育接触少一些,甚至不懂教育,但他明白一个道理,在乡镇工作,只要把老百姓装在心中,就能够当一个称职的乡镇书记。现在从事教育管理,只要心里装着孩子和老师,就一定能够做一个称职的教育工作者。

  像这样的局长,虽没有教育专业背景,但他们明白自己该做些什么,教育该做些什么,该为老师和孩子做些什么,他们就能够善待老师和孩子,能够办好教育,也能够当好教育局长。所以,做好教育局长的关键在于有没有教育情怀、教育激情,有没有一颗从容而淡定的心,能不能尊重和敬畏教育的专业性,有没有勇气与智慧遵循教育规律和捍卫教育的本真。

  不能把迎合当成使命

  教育是慢的艺术,有自身的特点和内在规律,千万急不得。当下,社会的浮躁干扰教育,家长的过度焦虑捆绑教育,一些地方政府片面强调升学率影响教育。在这种背景下,有的教育局长便忘记了自己的使命,更忽视了教育的本质,一味地把教育办成了迎合社会、迎合家长、迎合领导的教育。

  我以为,教育局长真正的使命,应该更多地体现在教育均衡与教育公平的发展上,应该更多地体现在每一个孩子“有学上”和“上好学”中,应该更多地体现在办出适合每个孩子的教育上。

  教育局长引领一方教育的发展,这个平台的确很大。有大的平台固然是好事,但是有平台不代表我们就有相对应的能力。今天有相对应的能力,不代表明天、后天也有相适应的能力。珍惜平台不是靠吃老本,也不是在平台上睡大觉,而是不断提升自己的能力。有一句话叫“关公才可以耍大刀”。

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